Journées d'étude - Approches systémiques – Accompagner autrement les enfants, les adolescents et leurs familles Présentiel

En partenariat avec

Raison d'être de la formation

Répondre à la complexité des situations rencontrées par les professionnels en favorisant des réponses co-construites, contextualisées et respectueuses des personnes et des familles. La formation vise à enrichir les pratiques pour prévenir les impasses, soutenir le pouvoir d'agir et renforcer les coopérations.

Description générale de l'action

Cette formation de deux jours explore, de manière accessible et vivante, la pensée systémique au service de l'accompagnement des enfants, des adolescents et de leurs familles. Elle associe apports, ateliers expérientiels, analyses de situations apportées par les participants et entraînement guidé à la conduite d'entretiens. Chaque participant repart avec des outils, des repères éthiques et une feuille de route opérationnelle.

Cette formation s'adresse principalement aux professionnels des secteurs sanitaire, social, médicosocial, de l'éducation et de la relation d'aide, en particulier ceux travaillant en Guadeloupe, Martinique et Guyane.

Elle cible également les managers et cadres de proximité souhaitant renforcer l'accompagnement de leurs équipes face à la souffrance psychique, afin de développer des compétences spécifiques dans ce domaine délicat.

Les participants doivent être en situation d'accompagnement de personnes susceptibles de présenter une souffrance psychique ou des risques psychosociaux. Il est recommandé d'apporter une ou deux situations professionnelles à travailler durant les ateliers, afin de rendre la formation plus concrète et applicable.

Précautions éthiques, déontologiques et méthodologiques

• Garantir la confidentialité et l'anonymisation des situations partagées.
• Recueillir le consentement éclairé des participants lors des démonstrations.
• Protéger les données et interdire tout enregistrement sans accord explicite.
• Respecter la dignité, la diversité culturelle et linguistique, et le principe de non-discrimination.
• Reconnaître les limites de compétence et orienter vers des ressources adaptées si nécessaire.

Une démarche résolument pratique: je m’exerce, j’observe, je reçois des retours, je transpose immédiatement.

Une pédagogie sécurisante et inclusive: je respecte les rythmes, je valorise l’expérience, j’ouvre des espaces de réflexion partagée.

Un ancrage territorial: j’intègre les dimensions culturelles, linguistiques et sociales locales dans les études de cas et les propositions d’action.

Identifier les concepts essentiels des approches systémiques.

Adopter une pensée circulaire et une posture d’affiliation.

Conduire des premiers entretiens systémiques structurés.

Formuler des hypothèses utiles et ajuster les objectifs avec les familles et les partenaires.

Évaluer les effets des interventions et réguler la suite.

Cartographier une situation familiale et institutionnelle avec des outils visuels.

Co-construire un cadre d’entretien sécurisant et respectueux.

Mobiliser des outils créatifs pour ouvrir des perspectives de changement.

Réguler la dynamique de séance par le questionnement circulaire, la reformulation et le recadrage.

Planifier des pas concrets de changement et définir des critères d’évaluation observables.

Les modalités pédagogiques de cette formation incluent des exposés interactifs et des démonstrations commentées par la formatrice, permettant d'introduire les concepts de manière dynamique.

Des entraînements en sous-groupes seront également organisés, avec une répartition des rôles et des observateurs pour enrichir l'expérience d'apprentissage. Chaque session se terminera par des débriefings structurés, utilisant des observations partagées pour faciliter la réflexion.

Les moyens et supports pédagogiques mis à disposition des stagiaires comprennent des guides d'entretien, ainsi que des canevas pour la question miracle et les échelles de mesure.

Des situations d'observation du processus interactionnel et de la qualité de l'alliance seront également fournies, permettant d'évaluer l'efficacité des interactions durant la formation.

Les modalités d'évaluation et de suivi incluent un auto-positionnement initial, l'observation des mises en situation, ainsi que l'utilisation d'échelles de progrès et de confiance pendant la formation.

À la fin de la formation, une évaluation des acquis et de la satisfaction sera réalisée.

Un suivi post-formation sera également proposé, incluant un questionnaire de mise en œuvre et la possibilité d'une séance de retour d'expérience selon les besoins des participants.

Conditions de réussite

• Assiduité sur les deux jours, participation active aux exercices et aux échanges.
• Implication dans les mises en situation et retour réflexif à partir de sa pratique.

👤 Intervenante : Marie-Christine CABIÉ en partenariat avec PEGASE PROCESSUS SCOP

Psychiatre des hôpitaux et psychothérapeute, Marie-Christine CABIÉ est une figure reconnue dans le champ de la psychothérapie et de la formation clinique. Elle intervient depuis plusieurs décennies comme formatrice et superviseuse en :

• Thérapie familiale systémique,
• Thérapies orientées solutions (TOS) et modèle de Bruges,
• Hypnose ericksonienne.

Engagée dans la diffusion et la structuration des pratiques thérapeutiques, elle est :

• Co-rédactrice en chef de la Revue Thérapie Familiale,
• Directrice de la collection "Relations" aux Éditions Érès,
• Membre active de l'European Brief Therapy Association depuis 1993.

Elle est également autrice de nombreux ouvrages et articles qui font référence dans le domaine de la psychothérapie systémique et intégrative.

Son approche allie rigueur clinique, créativité thérapeutique et sens de la transmission, faisant de ses interventions des moments riches en savoirs et en expériences partagées.

Pour participer à cette formation, une inscription préalable est obligatoire, limitée à 60 places. La priorité sera donnée aux professionnels exerçant en Guadeloupe, Martinique et Guyane.

Une confirmation d'inscription, incluant le lieu précis, les horaires et les modalités pratiques, sera communiquée par l'organisme de formation, FOR-DA.

La salle de formation est accessible aux personnes à mobilité réduite, dans la mesure des possibilités du lieu retenu. Des aménagements sont également possibles sur demande, incluant des aides techniques, des documents adaptés, des temps supplémentaires et des pauses personnalisées.

Un référent accessibilité accompagnera le processus en amont de la session pour anticiper les besoins spécifiques des participants, garantissant ainsi une expérience inclusive et adaptée.